开学前，西藏疫情突如其来，导致内地西藏班整体滞留西藏而不能返津开学。在校领导和各处室的关怀下，在高三9班全体任课教师齐心协力下，线上教学有条不紊地推进。
创新课堂方式 提升课堂的把控力
线上教学面临较大的问题是师生的空间距离，如何加强教师对课堂的控制力？如何加强对学生听课的把控力，进而提升课堂的吸收率？高三9班全体教师群策群力，自发地坐在一起制定相应对策。首先，积极响应学校教务处的规定：线上教学师生必须全程开启摄像头。摄像头的开启加强了教师在课堂上对学生的管理，特别是对学生而言是一个有形的监督，大大提升了课堂的吸收效率。
其次，教室白板电脑与手机同步、班级会议账号与教师会议账号同步进行、线上固定教室与走班教室相结合。为了更加精细地管理课堂，提升课堂教学的有效互动，高三9班的老师们采用了两个账号同时登录的方式，即一个设备全程关注学生的摄像头，另一个账号集中使用教学课件，实现了课堂管理和教学的高效同步；为了便捷任课教师线上教学班和线下教学班的切换，老师们采用了固定教室（9班课堂）和走班教室（D班课堂）相结合的方式，有效地节约了教师的切换问题。
师生齐努力 提高课堂效率
线上教学对于高三9班学生而言最大的挑战就是教学资料问题、网路问题和设备问题。首先，由于疫情在假期突然到来，这就导致班级许多学生的大部分学习资料留在天津了，这对处于高三紧张学习的学生而言是一个巨大的难题。其次，许多地区经常停电、断电，还有恶劣天气等都会使得许多学生网络卡顿或断网情况。这种现象在班主任和各科任课教师的课堂上是一个经常性的问题。同时经过班主任的调查，全班有26名学生主要依靠手机进行线上上课。
即使如此，师生仍然利用现有条件并不断创造新的条件来提升课堂教学。面对学生没有学习资料的问题，教师将教材的电子版第一时间发送给学生，而上课用的其他资料都会在上课的前一天扫描发给学生；面对学生经常断网的问题，师生自然而然地形成这样一个惯例：在有同学请假的情况下，由任课教师或学生负责通过腾讯会议录课，等一天课堂结束后，班主任再将录课的链接分享到班级圈，供缺课的同学自行回看；面对线上教学沟通距离遥远的问题，师生通过腾讯会议、微信、QQ等多种方式进行线上的交流答疑；面对长期线上教学所带来的焦虑，班主任和老师们通过电话、微信等多种方式进行疏导。
虽然疫情阻隔了我们的距离，但是阻挡不了挡不住教育的脚步，更阻挡不了孩子们学习的热情。自线上活动开展以来，高三9班教育教学稳步推进，学生状态良好。我们相信，线上教学改变的只是老师们的教学方法和学生们的学习形式，而不变的是教师对教育事业的初心使命和学生对完成学业的持久热情。希望疫情早日结束，希望学生们早日返校！
撰稿：张旭峰
照片：张旭峰
初审：张萱
